1、1.启发式教学法启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
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2、2.情景教学法情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
3、3.活动操作法活动操作法指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。
4、操作法是幼儿喜欢的形式，幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来，既可以活动，又可以与同伴进行交流、合作。
5、4.暗示教学法暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
6、5.发现法发现法指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
7、6、观察指导法这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现的是教师对活动的调控能力。
8、扩展资料：教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
9、教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。
10、教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
11、但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
12、内涵特点 中外对教学方法的不同界定由于时代的不同、社会背景、文化氛围的不同、研究者研究问题的角度和侧面的差异，使得中外不同时期的教学理论研究者对“教学方法”概念的界说自然不尽相同。
13、2、 教学方法不同界定之间的共性⑴教学方法要服务于教学目的和教学任务的要求。
14、⑵教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段。
15、⑶教学方法是教学活动中师生双方行为的体系。
16、3、 教学方法的内涵 重点教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。
17、教学方法的内在本质特点：⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念，它指向实现特定的教学目标要求。
18、⑵教学方法受到特定的教学内容的制约。
19、⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约。
20、中国教学李秉德教授主编学论中的教学方法分类按照教学方法的外部形态，以及相对应的这种形态下学生认识活动的特点，把中国的中小学教学活动中常用的教学方法分为五类。
21、第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。
22、第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。
23、第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。
24、第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等。
25、第五类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。
26、2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式黄甫全教授认为，从具体到抽象，教学方法是由三个层次构成的，这三个层次是：第一层次：原理性教学方法。
27、解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题，是教学意识在教学实践中方法化的结果。
28、如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等。
29、第二层次：技术性教学方法。
30、向上可以接受原理性教学方法的指导，向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法，在教学方法体系中发挥着中介性作用。
31、例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等。
32、第三层次：操作性教学方法。
33、指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法。
34、如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等。
35、参考资料：百度百科——教学方法。
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